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　　摘要：语言学习的最终目的，就是为了沟通与交流，在《英语课程标准》的解读中也曾提及，教师要引导学生多接触英语，同时结合视听、听读的方式，引导学生理解语言的输入，新课程标准中也曾强调教师要着重培养学生的英语听说能力。因此，本文主要分析如何在初中英语教学过程中培养学生的听说能力。

　　关键词：初中英语;听说能力;培养策略

　　阅读理解能力、英语听力能力、写作能力、口语表达能力是在英语学习中需要着重培养的能力，这四个方面能完整体现出学生的英语水平，并且学生们从小就一直在学习这四个方面的内容，学生要想熟练地掌握英语知识和应用英语技巧，首先就需要培养自身的听说能力，突破自身不敢开口说英语，自信心不强的心理现状。但是，目前大部分的英语教师都重视提高学生的学习成绩，不侧重训练学生的语言应用能力，也就出现了学生听说能力差，学习积极性弱的教学问题。英语教师要重视教学现状，创新英语课堂的听说教学模式，注重学生需求改变课堂教学模式，注重培养学生的英语运用能力。

　　一、注重开展口语教学

　　全英文授课是我们所一直强调的，因为这样能够在课堂中将学生充分置于英语语境之中，促进学生听力能力。并且，我们也应该要求学生全程试着用英文进行沟通和交流，进一步增强课堂的语言氛围，并且锻炼学生的英语口语能力。最开始时，我们的进行英文授课的语速要缓，声音要洪亮，吐字要清晰，给学生思考和反应的时间。另外，我们还可以借助一些肢体动作和实物作为辅助，帮助学生理解教师所要表达的意思。此外，教师还可以鼓励学生积极的跟着老师来复述，适当给予掌声进行鼓励，而切忌要处处挑出学生所犯的错误。

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　　教师在开始授课阶段，除了要反复重述所讲的内容之外，要学会用一些简单的同义词或短语进行解释，尽量采用不同的句型转换为相同意思的句子，然后再逐步加深、循序渐进，在潜移默化的过程中提高学生的口语理解能力。

　　二、培养学生形成良好的听说习惯

　　正处于青春期的初中生，对于世界上的一切事物都充满着热情和好奇心，强烈的好奇心和新鲜感是初中学生常有的心态和特点。作为教师，我们要善于利用学生的特点开展教学，抓住其心理，在课堂中做到随机应变，适当的迎合学生，使他们充分参与到课堂活动中来。

　　例如，在日常的英语课堂中，要积极的鼓励学生能够大胆的利用英语来回答自身所提的问题。引导学生能够运用礼貌语言回答问题。比如，hello! Nice to meet you! Where did you go on vacation?同时，教师在讲课的过程中也要尽可能地使用課堂用语，使用一些简单易懂的语言，同时要重复使用强化学生的听力能力，比如，Open the books and turn to page 121.Look at blackboard.在这个过程中，反复重复相同的句子和短语，学生听得多了，自然也就能有效地理解和掌握。

　　三、增强听说实践教学过程

　　在开展语言实践课时，教师要积极的带领学生创建语言实践活动，通过组织课内外活动小组开展活动。课内小组可以在课堂中表演节目，进行对话或者回答问题，课外活动小组则可以结合学生的语言应用水平和性格特点，在课后组织学生讲解有趣的故事、学唱英文歌等活动。开展实践性教学的过程不仅能够帮助学生增长知识、开阔视野，还能有效提高学生学习英语的兴趣，提升学生听说英语的能力。

　　四、利用多媒体进行听说教学

　　借助于多媒体丰富的的表现形式，我们能够最大程度的吸引学生的注意力，使他们的专注于课堂，专注于所学。老师们不仅可以通过多媒体系统来播放课本内容，还可以使用多媒体引入课外知识，从而丰富学生们的视野，将更加地道的英式和美式展现给同学们。

　　比如，提前了解学生都喜欢什么英语节目，英语电影或英语音乐，投其所好，往往能够都使课堂给学生们带来沉浸式体验。此外，我们还可以向学校申请资金，购置VR设备，给学生带来更真实的体验，让学生拥有身历其境之感，从而在不知不觉中学习了英语知识，并获得听力能力、口语能力的提升。

　　五、丰富口语表达内容

　　在初中英语课堂口语表达训练过程中，我们可以让学生自选表述题目，并在一定的时间内完成内容的表述。这一过程重在使学生运用所学的知识，并通过生活化的实例来完善材料内容。在开展口语训练之初，老师可以安排一些基础较好的同学进行示范，基础稍差的学生通过基础榜样的作用也会逐渐的提升自信，跃跃欲试，从而形成你追我赶、人人都想参与的学习局面。在这个过程中，教师不要过分的追求答案的对错，而是要帮助学生树立用英语表达的自信心，使学生在学习参与的过程中体验成功的喜悦和进步。

　　总而言之，初中生英语听说能力的提升需要长时间的训练，我们要在日常的教学中借助多种手段，凭借多种方式让学生多听、多说，全方位的展开听说训练，使他们形成学英语，用英语的意识，从而在不断的运用语言的过程中，实现听说能力的提升。——论文作者：刘燕鸿